Субъективная картина профессиональной жизни личности

КАРТОЧКА ПРОЕКТА ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ И ПОИСКОВЫХ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ,
ПОДДЕРЖАННОГО РОССИЙСКИМ НАУЧНЫМ ФОНДОМ

Информация подготовлена на основании данных из Информационно-аналитической системы РНФ, содержательная часть представлена в авторской редакции. Все права принадлежат авторам, использование или перепечатка материалов допустима только с предварительного согласия авторов.

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

Номер проекта 23-28-01519

НазваниеСубъективная картина профессиональной жизни личности

Руководитель Заводчиков Дмитрий Павлович, Кандидат педагогических наук

Организация финансирования, регион федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования "Уральский государственный педагогический университет" , Свердловская обл

Конкурс №78 - Конкурс 2022 года «Проведение фундаментальных научных исследований и поисковых научных исследований малыми отдельными научными группами»

Область знания, основной код классификатора 08 - Гуманитарные и социальные науки; 08-554 - Психология труда, инженерная психология, организационная психология

Ключевые слова субъективная картина профессионального пути, профессиональное самоопределение, траектория, субъект, психологический возраст, профессиональное будущее, психологическое время, трансспектива, модель, события

Код ГРНТИ15.81.29

ИНФОРМАЦИЯ ИЗ ЗАЯВКИ

Аннотация
Реальная самореализация личности в профессиональной сфере включает движение по одной из потенциально возможных нелинейных траекторий, связанных с разными областями деятельности, социально-экономическими обстоятельствами, самоопределением в течение всей профессиональной жизни. возрастными и личностными изменениями. Этот процесс сопровождается формированием и динамичным изменением целостной картины профессиональной жизни, которая как образ, является одновременно и результатом, и регулятором профессионального развития и становления. Субъективные представления о профессиональной жизни, безусловно, включают в себя все три временных модуса. Образ профессионального будущего, являясь смыслообразующим регулятором активности в профессиональной и учебно-профессиональной деятельности, в силу неопределенности как устойчивой характеристики современного общества и социально-экономической ситуации приобретает новые психологические особенности. В образе существования себя в профессии с неизбежностью возникает модус прошлого как ресурса, подверженного ревизии и переосмыслению, а также возможно, преодолению. Профессиональное настоящее выступает как регуляция активности субъекта профессиональной деятельности в актуальной ситуации его жизни. Безусловно, исследования процесса профессионализации и профессионального развития обозначили основные закономерности и этапы профессионального становления как диалектического изменения субъекта во взаимодействии с профессиональной деятельностью. Логика становления в рамках одной профессии стала понятна, однако кардинальные и не очень изменения траектории профессиональной жизни, ее многообразие объясняются очень общим образом через профессиональное самоопределение, которое описывается как процесс и результат, реализуется в виде актов, больше понимается как имеющее реактивную природу, т.е. ответ на внешние воздействия и изменения. Именно изменяющаяся субъективная картина профессиональной жизни, понимаемая как образ, могла бы стать объяснением как линейных – в рамках одной профессии, так и нелинейных вариантов самоосуществления человека в профессии. Таким образом, научную проблему можно сформулировать как недостаточность психологических представлений о содержательных и структурных изменениях субъективной картины профессиональной жизни человека. Проект предполагает: - теоретико-методологический анализ и теоретические основания научных представлений о субъективной картине профессиональной жизни на этапе профессиональной подготовки; - предварительную психологическую модель субъективной картины жизни на основе теоретико-методологического и понятийного анализа, процессуально и содержательно отражающего временные модусы (прошлое, настоящее, будущее), в контексте категорий мотивация, установки, образ, потенциал, ресурс, уровень развития. - результаты пилотажного исследования по предварительной оценке соответствия эмпирического и теоретического содержания и структуры субъективной картины профессионального пути. - скорректированную психологическую структурно-содержательную модель субъективной картины жизни. Актуальность заявленной темы обусловлена потребностью в научно обоснованном представлении о психологических особенностях и закономерностях формирования и функционирования целостной субъективной картины профессиональной жизни в целях профессиональной самореализации человека и его психологического благополучия. Научная значимость заключается в том, что теоретико-методологическое обоснование и эмпирическое исследование субъективной картины профессиональной жизни позволит дополнить научные представления о профессиональном самоопределении человека в течение жизни с позиций субъектного подхода. Таким образом, результаты позволят рассмотреть субъективную картину профессиональной жизни как самостоятельный предмет психологического изучения и обосновать новые подходы к сопровождению профессионального становления и развития.

ОТЧЁТНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Публикации

1. Заводчиков Д.П. Пролегомены к психологии профессионального жизненного пути Психология профессионального становления: сборник материалов Всероссий-ского научно-практического форума, 2-5 октября 2023 г., Екатеринбург / под ред. Э.Ф. Зеера. – Екатеринбург: Рос. гос. проф.-пед. ун-т, 2023. – 163 с., с. 74-80 (год публикации - 2023)

2. Шаров А.А. Взаимосвязь профессиональной идентичности и временной перспективы у студентов колледжа Психология профессионального становления: сборник материалов Всероссий-ского научно-практического форума, 2-5 октября 2023 г., Екатеринбург / под ред. Э.Ф. Зеера. – Екатеринбург: Рос. гос. проф.-пед. ун-т, 2023. – 163 с., 263-265 (год публикации - 2023)

3. Кайгородова А.Е. Исследование способности к проектированию персональной образовательной траектории студентов Психология профессионального становления: сборник материалов Всероссий-ского научно-практического форума, 2-5 октября 2023 г., Екатеринбург / под ред. Э.Ф. Зеера. – Екатеринбург: Рос. гос. проф.-пед. ун-т, 2023. – 163 с., С. 106-111 (год публикации - 2023)

4. Заводчиков Д.П., Лебедева Е.В., Шаров А.А. Исследование субъективной картины профессионального пути личности и временой перспективы студентов Живая психология (год публикации - 2023)

5. Заводчиков Д.П. Теоретико-методологические предпосылки и эмпирические возможности исследования профессионального жизненного пути Вестник ГГНТУ. Гуманитарные и социально-экономические науки, Том XIX, № 4(34) (год публикации - 2023)

6. Лебедева Е.В., Шаров А.А. Будущее в структуре субъективного образа профессиональной жизни студентов Образование и наука, № 26(5), с. 152–181. (год публикации - 2024)
10.17853/1994-5639-2024-5-152-181

7. Заводчиков Д.П., Шаров А.А. Различия в показателях профессиональной перспективы и субъективной картины профессиональной жизнина этапе профессиональной подготовки Профессиональное образование и рынок труда (год публикации - 2024)

Аннотация результатов, полученных в 2024 году
На основе анализа результатов пилотажного исследования, а также зарубежной и отечественной литературы была предложена теоретическая структурно-функциональная модель субъективного образа профессиональной жизни с учетом всех временных модусов. Блок ретроспекции включил в себя временную перспективу восприятия негативного и позитивного прошлого по Ф. Зимбардо. Блок «регуляции актуальной активности» включает две установки на восприятие настоящего. Направленность на гедонистическое настоящее, при котором настоящее воспринимается оторванным от прошлого и будущего, а единственная направленность актуальной активности представляет собой стремление к удовлетворению потребностей базового уровня, т.е. наслаждение. Вторая временная перспектива восприятия фаталистического настоящего, при которой оно видится независимым от воли личности, изначально предопределённым, а личность – подчинённой судьбе, року, фатуму и обстоятельствам. Таким образом, генерализированные установки на настоящее (по Ф. Зимбардо) ограничивают активность личности.В блок актуальной регуляции деятельности как компонент вошел индивидуальный стиль саморегуляции деятельности (В.И. Моросанова), в частности показатель гибкость. Блок актуальной регуляции деятельности включает также события, которые субъективно воспринимаются как события настоящего. Прогностический блок представлен ориентацией на будущее (Ф. Зимбардо), которая отражает наличие у личности и приоритет целей и планов на будущее перед реакцией на актуальные события и ретроспекции. Кроме того, в этот блок входит способность к антиципации, личностный подход к которой предполагает рассмотрение ее как свойства или ресурса личности. Для построения модели субъективного образа профессионального будущего подходит понимание антиципации, представленное в работах Л.А. Регуш и Н.Л. Сомовой (прогнозирование). В прогностический блок как компонент вошел индивидуальный стиль саморегуляции деятельности (В.И. Моросанова), в частности процессы планирования, моделирования и программирования направлены на управление действиями во временном модусе будущего, а по сути представляют активность по построению образа действий для достижения целей. В последний, трансспективный, блок как компонент вошли показатели ориентации во времени и синергии, а также самопринятия, характеризующие целостное восприятие жизненного и профессионального пути. Трансспективный блок, таким образом, является внемодусным, не привязанным полностью к статусам прошлого, настоящего или будущего. Проведённый факторный анализ подтверждает изначальное предположение о том, что за взаимосвязями подструктур направленности, временных ориентаций и структур личности стоят общие установки самореализации в жизни, связанные с образом будущего. Проведенный далее регрессионный анализ показал, что психологические компоненты оказывают значимое влияние на зависимую переменную – мотивационная насыщенность профессиональной жизни. В результате проведённого регрессионного анализа предложенная прогнозная модель получила эмпирическое подтверждение. Психологическими предикторами мотивационной насыщенности профессиональной жизни студентов являются высокий самоконтроль, гедонизм в настоящем и низкий фатализм, обеспечивающие активность и адекватность профессионального поведения будущего специалиста. Сбор эмпирического материала и его последующая обработка позволяют сделать следующие обобщения. На основании проведенных видов анализа, несмотря на обширный эмпирический материал, оказалось невозможно построить целостную визуальную модель субъективной картины профессиональной жизни, позволяющую объяснить её динамику на протяжении всего процесса профессионализации личности. Наблюдаются отдельные визуализации взаимосвязи количественных показателей субъективной картины профессионального жизненного пути, самоорганизации деятельности, временной перспективы, рефлексивности и антиципации. Для характеристики изменений субъективной картины профессиональной жизни личности требуется полномасштабной лонгитюдное исследования, что в рамках одного грантового проекта невыполнимо. Необходимо более масштабное и сбалансированное по возрастным и профессиональным характеристикам выборки панельное исследование, которое позволит полноценно применить SEM-анализ. Тем не менее обобщая результаты, полученные сравнительным, факторным и корреляционным анализом, можно сказать, что: во-первых, воспроизводится модусная картина профессиональной жизни личности, соответствующая субъективной картине жизни в целом; во-вторых, обнаруживаются статистически значимые развития в количественных показателях субъективной картины профессиональной жизни личности у студентов смежных направлений подготовки и студентов разных курсов, что при уравненных психовозрастных и статусных характеристиках выборки, говорит о том, что субъективная картина мира на этапе профессиональной подготовки дифференцируется от содержания будущей профессиональной деятельности и имеет динамику в развитии. Таким образом, исследование субъективной картины профессиональной жизни личности в данном проекте РНФ имеет научный задел и потенциал для последующей реализации в психологических исследованиях, обладает научной новизной, поскольку аналогов масштабных исследований целостной картины профессиональной жизни личности с позиций субъекта в отечественных и зарубежных исследованиях нет.

Публикации

1. Заводчиков Д.П., Шаров А.А. Профессиональная перспектива и субъективная картина профессионального пути у студентов смежных специальностей Профессиональное образование и рынок труда, т. 13, № 1, 2025 (год публикации - 2025)

2. Заводчиков Д.П. Субъективная картина профессиональной жизни личности в контексте образования через всю жизнь Образование и наука (год публикации - 2025)

3. Заводчиков Д.П., Лебедева Е.В., Шаров А.А. Будущее в структуре субъективного образа профессиональной жизни студентов Образование и наука, № 26(5) C. 152–181 (год публикации - 2024)
10.17853/1994-5639-2024-5-152-181

4. Аристова И.С., Заводчиков Д.П., Шаров А.А. Исследование особенностей временной перспективы и самоорганизации у студентов разных курсов Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования., № 6. 2024. (год публикации - 2024)

5. Заводчиков Д.П., Лебедева Е.В., Кайгородова А.Е., Шаров А.А. Субъективная картина профессиональной жизни личности Субъективная картина профессиональной жизни личности: коллективная монография / под ред. Д.П. Заводчикова. Екатеринбург: Изд-во АМБ, 2024. 130 с., коллективная монография / под ред. Д.П. Заводчикова. Екатеринбург: Изд-во АМБ, 2024. 130 с. (год публикации - 2024)

6. Заводчиков Д.П., Шаров А.А. Различия в показателях профессиональной перспективы и субъективной картины профессионального пути на этапе профессиональной подготовки Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал, Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. 2023. №12 (год публикации - 2023)

7. Шаров А.А., Заводчиков Д.П., Лебедева Е.В., Кайгородова А.Е. Психологические предикторы мотивационной насыщенности профессиональной жизни личности на этапе профессионального образования Science for Education Today, №6. 2024. (год публикации - 2024)

Возможность практического использования результатов
Полученные в ходе исследования результаты (психологические предикторы субъективной картины профессиональной жизни личности) могут быть положены в основу системы мониторинга профессионального развития обучающихся с целью предупреждения феноменов деструктивного развития на ранних стадиях профессионализации и разработки программ профессионального сопровождения (уточнения состава технологий и разработки конкретных мероприятий: тренингов, игр, форсайт-сессий, ориентированных на формирование и развитие «психологических инвариантов» профессионального будущего). Терапевтический и развивающий потенциал методики «Каузометрия» может быть использован в процессе проведения групповых и индивидуальных консультаций в рамках реализации мероприятий по профессиональной ориентации, реориентации и купирования профессиональных кризисов.