Аннотация результатов, полученных в 2024 году
Исследовано содержание понятия «инклюзивность образования» и инклюзия в образовании, проанализированы существующие подходы к пониманию инклюзии как комплексной категории, включающей такие виды как академическая инклюзия, исследовательская инклюзия, интернациональная инклюзия, культурная, спортивная, социальная, технологическая, инфраструктурная инклюзия. Предложено широкое понимание понятия «инклюзивности» - как включения в процесс или отношения субъектов, чье участие в этих процессе или отношениях осложнено какими-либо факторами. Выявлена специфика интеграции, сетевых форм взаимодействия и развития университетских сообществ при организации различных мероприятий на базе межуниверситетского кампуса. Сформулированы и предложены меры, способные обеспечить эффективные интеграцию, применение сетевых форм взаимодействия и развитие университетских сообществ в рамках планирования и проведения различных мероприятий на базе межуниверситетского кампуса. Обосновано, что грамотная организация соответствующей сферы образовательными учреждениями – участниками кампуса способна продемонстрировать широчайший спектр возможностей консорциума ВУЗов. Проанализированы существующие модели межвузовского сотрудничества, концепций инклюзивного образования и принципов сотрудничества в образовательной среде, проведен анализ зарубежного опыта создания и функционирования международных кампусов, моделей научной кооперации, механизмов финансирования совместных проектов. Проанализированы взаимосвязь и взаимообусловленность развития университетов, а также межуниверситетских кампусов и регионов, обоснованы необходимость и целесообразность их синхронного и параллельного развития, а также обоснована важность инклюзивных процессов включения и привлечения международного элемента в изучаемый процесс развития. Исследована роль межуниверситетских кампусов мирового уровня в реализации Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации, а также значение комплексных миссий кампусов, формируемых посредством консолидации миссий отдельных университетов, для достижения целей и решения задач указанного развития. Проанализированы существующие подходы к формулированию миссии университетов и определению ключевых индикаторов инклюзивности в миссионных заявлениях. Раскрыта взаимосвязь миссии и модели университета, рассмотрены, изучены и описаны различные типологии моделей университетов и соответствующие им миссии. Определено и доказано, что в условиях взаимодействия консорциума университетов в рамках кампуса миссии отдельных вузов образуют комплексную, единую, совместную, консолидированную миссию межуниверситетского кампуса в целом. Доказано и описано, что специфика межуниверситетского кампуса мирового уровня обусловлена тем, что на площадке кампуса устанавливается взаимодействие ключевых субъектов широкого ряда общественных отношений: образовательных организаций, органов государственной власти и местного самоуправления, представителей коммерческих структур, обучающихся, научно-педагогических кадров, представителей науки, населения региона и государства в целом. Интересы перечисленных сторон по определению отличны друг от друга, однако в рамках реализации проекта кампуса эти интересы могут быть в полной мере учтены и взаимоувязаны, что явственно отражает содержание концепции «третьей миссии» университетов, а также целей и приоритетов научно-технологического развития Российской Федерации. И в современных условиях в рамках рассматриваемой сферы особое значение приобретает создание эффективной, целостной и сбалансированной системы стратегического целеполагания, планирования и прогнозирования научно-технологического развития. Проанализирована совместная реализация университетами - участниками проекта межуниверситетского кампуса, в основу которого положена идея консорциумности, программ проведения различных мероприятий предполагающая применение различных сетевых форм взаимодействия между указанными субъектами. Проанализированы возможности реализации в рамках моделей научно-образовательной кооперации инклюзивных процессов: в организационно-правовой инфраструктуре, в цифровой инфраструктуре, образовательной инфраструктуре. Рассмотрена и проанализирована роль альтернативных способов разрешения споров в обеспечении реализации принципа инклюзивности в образовательной среде кампуса на основе тезиса, что В альтернативное разрешение споров (медиация, арбитраж, неформальные переговоры) предстает не просто как метод урегулирования конфликтов, но как важный инструмент формирования инклюзивной культуры.

Аннотация результатов, полученных в 2025 году
В рамках отчетного периода работ по гранту достигнут ключевой научный результат – разработана целостная организационно-правовая модель интеграции региональных вузов на базе современного кампуса, адаптированная к целям нацпроекта «Молодежь и дети» и специфике промышленного кластера Челябинской области. Теоретической основой модели стал синтез современных подходов: теории тройной спирали, проектного управления и сетевого взаимодействия. Модель имеет многоуровневую структуру: на макроуровне это консорциум с участием вузов, индустрии и власти для стратегического управления; на мезоуровне – механизмы кооперации через виртуальные кафедры, совместные лаборатории и центры коллективного пользования; на микроуровне – индивидуальные траектории академической мобильности. Новизна модели заключается в системной увязке организационно-правовых форм кооперации с конкретными инструментами достижения целей нацпроекта, включая интернационализацию. Практическая значимость подтверждается наличием конкретных шагов для внедрения и ориентацией на задачи технологического суверенитета. Сформированы комплексные рекомендации по инклюзивности образования в межуниверситетском кампусе, адаптирующие международные принципы к его сетевой модели и носящие конкретный прикладной характер для формирования безбарьерной среды. Проведен аналитический обзор законодательно допустимых моделей кооперации и оценка их потенциала для создания инклюзивной среды, где установлена критическая важность централизованного управления цифровой инфраструктурой кампуса для обеспечения доступности. Разработана целостная концепция инклюзии межуниверситетских кампусов, рассматривающая ее как сквозной принцип на всех уровнях функционирования. Выполнен анализ реализации принципов инклюзии в рамках ключевых форм взаимодействия: проектов ГЧП и кооперации вузов на единой инфраструктуре.