Аннотация результатов, полученных в 2024 году
Основная цель проекта – изучение поведенческих и окулографических характеристик процессов чтения на русском языке у детей младшего школьного возраста, обучающихся по программам полилингвального и монолингвального образования в Российской Федерации. Основные задачи первого года работы над проектом включали в себя: а) разработку и апробацию теста для оценки беглости чтения на татарском языке у детей 2-4 классов; б) подготовку материалов для публикации по результатам разработки теста; в) представление результатов разработки методики для оценки беглости чтения на татарском языке на международной конференции. В соответствии с обозначенным планом работ команда проекта разработала и подготовила к применению тест для оценки беглости чтения на татарском языке у детей 2-4 классов. Тестовый пакет включает документацию с описанием теста, бланки со стимульным материалом для администрирования в формате «бумага-ручка», инструкции для асессоров с правилами проведения, подсчета баллов. Тест состоит из двух тренировочных блоков (пять и двадцать предложений каждый) и одного основного блока (сто предложений). Тест разработан в двух формах: Форма А, Форма Б. Выполняя тест, участникам необходимо после прочтения каждого предложения оценить его правдоподобность с точки зрения смысловой нагрузки, определив, не нарушает ли оно базовые знания о мире. Например, участник читает предложение «Күзләрне кояштан саклау өчен кара күзлек кияргә кирәк» (пер. – Чтобы защитить глаза от солнца, нужно носить темные очки) и выбирает ответ «әйе» (пер. «да»), если считает, что это правда, или «юк» (пер. «нет»), если считает, что это ложь. Тест длится три минуты. Участникам предлагается читать предложения и оценивать их на правдоподобность как можно быстрее и точнее. Был проведен лингвистический анализ стимульных материалов, который включал в себя: а) процедуру лемматизации языковых единиц и оценку частотности лексем; б) морфологический анализ языковых единиц, который включал в себя указание частеречной принадлежности лексем и его грамматические характеристики; в) анализ синтаксической сложности предложений; г) описательную характеристику предложений, отражающую количество знаков, количество слогов, количество слов и количество длинных слов в предложениях. Обе формы теста были пилотированы и апробированы на выборках носителей татарского языка. Выборка пилотного этапа была сформирована из взрослых (Форма А: N = 30 человек; Форма Б: N = 40 человек). Пилотирование материалов осуществлялось в онлайн-формате. Основная выборка была сформирована из детей в возрасте 9-11 лет (N = 83 человека). Сбор данных проходил в г. Казань. Для проведения сбора окулографических данных была разработана экспериментальная парадигма для администрирования на видеоокулографе Tobii Pro Spectrum 1200 Hz. Парадигма состоит из 30 предложений на русском языке, входящих в состав детской версии корпуса русских предложений (ChiRSC). Корпус является первым систематическим корпусом движений глаз при чтении на русском языке, собранным у типично развивающихся детей 1-6 классов (Korneev et al., 2017; Lopukhina et al., 2022). Парадигма включает в себя: а) инструкцию к заданию; б) тренировку; в) основную часть. Разработанная экспериментальная парадигма была включена в протокол проведения исследования в г. Казань и на федеральной территории «Сириус». В отчетный период был проведен сбор окулографических данных на выборке детей, принимавших участие в апробации теста в г. Казань (N = 40 человек). Результаты разработки методики для оценки беглости чтения на татарском языке были представлены в формате устного секционного доклада «Разработка скрининг-теста для оценки навыка беглости чтения на татарском языке» на V Казанском международном лингвистическом саммите, который проходил 29-31 октября 2024 года. Подготовлена и подана в журнал статья по результатам разработки теста для оценки беглости чтения на татарском языке у детей 2-4 классов. Статья принята к публикации в «Сборник материалов (электронное издание) V Казанского международного лингвистического саммита (KILS-2024)». Сборник индексируется в базе данных РИНЦ. Помимо обозначенных статей, команда проекта вела работу над двумя дополнительными статьями. Во-первых, была опубликована статья «Применение метода языковой энтропии для измерения билингвального языкового опыта: исследование носителей адыгейского и русского, татарского и русского языков» со ссылкой на проектное финансирование. Выходные данные статьи: Семенова, Е.Ю., Линд К.В., Логвиненко Т.И., & Григоренко Е.Л. (2024). Применение метода языковой энтропии для измерения билингвального языкового опыта: исследование адыго-русских и татаро-русских билингвов. Вестник РУДН. Серия: Психология и педагогика, 21(1), 11–34. DOI: 10.22363/2313-1683-2024-21-1-11-34 (К1). Во-вторых, с целью выбора необходимого аналитического подхода для анализа собранных в текущем проекте окулографических данных научным коллективом был проведен систематический обзор статей, опубликованных до 2024 года, исследовавших глазодвигательные паттерны детей-билингвов при чтении. По результатам обзора подготовлены материалы к публикации статьи на английском языке. Название статьи: «Eye-movements in Bilingual Children in Reading: Scoping Review». Подача статьи запланирована на конец декабря 2024 года в журнал «International Journal of Bilingualism» (Q1). Также были подготовлены и поданы тезисы на 32-ую международную конференцию Society for the Scientific Study of Reading (SSSR). Название тезисов: «Eye movements while reading in L1 of primary schoolchildren enrolled in monolingual or bilingual educational programs» (Глазодвигательная активность во время чтения на родном первом языке у детей начальных классов, кто обучается по монолингвальным и билингвальным программам). Описание проекта доступно в открытом доступе по ссылке: https://osf.io/cztna/.