КАРТОЧКА ПРОЕКТА ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ И ПОИСКОВЫХ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ,
ПОДДЕРЖАННОГО РОССИЙСКИМ НАУЧНЫМ ФОНДОМ
Информация подготовлена на основании данных из Информационно-аналитической системы РНФ, содержательная часть представлена в авторской редакции. Все права принадлежат авторам, использование или перепечатка материалов допустима только с предварительного согласия авторов.
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
Номер проекта 25-18-00089
НазваниеРазработка теоретико-методологических основ проектирования и реализации саморазвивающейся информационно-образовательной системы развития интеллектуально-инновационного потенциала кадров
Руководитель Лизунков Владислав Геннадьевич, Кандидат педагогических наук
Организация финансирования, регион федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования "Национальный исследовательский Томский политехнический университет" , Томская обл
Конкурс №104 - Конкурс 2025 года «Проведение фундаментальных научных исследований и поисковых научных исследований отдельными научными группами»
Область знания, основной код классификатора 08 - Гуманитарные и социальные науки; 08-607 - Теория и методология профессионального образования
Ключевые слова Интеллектуально-инновационный потенциал, кадры, методы, модели, методика, саморазвивающаяся информационно-образовательная система, регион, предприятия, стейкхолдеры, сетевое взаимодействие.
Код ГРНТИ14.37.00
ИНФОРМАЦИЯ ИЗ ЗАЯВКИ
Аннотация
Сложившееся геополитическая обстановка вокруг в России предопределила необходимость формирования конкурентоспособной экономики. Одной из важнейших целей нашей страны остается модернизация экономики и создание производств, выпускающих качественные, конкурентоспособные и востребованные рынком товары, способные обеспечить комфортное будущее России.
Перед образовательными учреждениями возникает задача обеспечения не только полноценной профессиональной подготовки кадров, но и переподготовки в короткие сроки действующих специалистов для устойчивого и стабильного экономического роста, вывода отечественной наукоёмкой продукции на мировой рынок, укрепления международного авторитета и обороноспособности России. Возникает потребность в определение ключевых инструментов развития интеллектуально-инновационного потенциала кадров для промышленности России в системе высшего образования и ДПО. Механизмы взаимоотношений вуз-работодатель разработаны и работают уже много лет, однако в современных условиях нет единой инновационно-образовательной среды, обеспечивающей социальное партнерство через интеллектуальную информационную систему.
Возникает потребность в создании эффективной информационной инновационно-образовательной среды, обеспечивающей связь предприятий России с системой образования, ориентированной на развитие интеллектуально-инновационного потенциала кадров.
Актуальность решения обозначенной проблемы заключается в научном осмыслении и обосновании теоретико-методологических и социально-педагогических основ проектирования и реализации саморазвивающейся информационно-образовательной системы развития интеллектуально-инновационного потенциала кадров как фактор повышения конкурентоспособности предприятий, адекватного современным и перспективным требованиям бизнеса, региона и страны в целом, потребностям вновь образованных предприятий и личности. Удовлетворении постоянно меняющихся требований к кадрам, востребованным на предприятиях, недостаточной профессиональной адаптацией выпускников образовательных учреждений и специалистов, ранее получивших образование, к деятельности в условиях современного производств.
Научная новизна проекта будет заключаться в:
1. Уточнении и обосновании нового определения интеллектуально-инновационного кадров и систематизации основных подходов к исследованию экономической категории интеллектуально-инновационный потенциал.
2 Определении сущностных характеристик интеллектуально-инновационного потенциала кадров и их влияния на уровень конкурентоспособности предприятий.
3. Разработке системы взаимодействия образовательное учреждение - предприятие - администрация, ориентированной на развитие интеллектуально-инновационного потенциала кадров.
4. Научном обосновании механизмов оценки и развития интеллектуально-инновационного потенциала кадров.
5. Разработке методики оценки развития интеллектуально-инновационного потенциала кадров; интеллектуальных методов и алгоритмов формирования индивидуальных образовательных траекторий личности с учетом ее нейродидактических особенностей; методик оценки развития интеллектуально-инновационного потенциала кадров, основанных на методах и моделях взаимодействия личности, бизнеса, власти.
6. Формировании информационно-образовательной среды непрерывного образования кадров на основе личностно-ориентированного, деятельностного, средового и компетентностного подходах с учетом их персонализированных потребностей.
7. Разработке структурно-функциональной модели саморазвивающейся информационно-образовательной системы.
8. Разработке и внедрении в процесс ДПО на базе НИ ТПУ саморазвивающейся информационно-образовательной системы, основанной на знаниях и обеспечивающей поддержку принятия сложных решений в условиях неопределенности среды.
9. Создании базы знаний, содержащей принципы и закономерности развития интеллектуально-инновационного потенциала кадров.
Ожидаемые результаты
1. Уточнено определение интеллектуально-инновационного потенциала кадров и систематизированы основные подходы к исследованию экономической категории интеллектуально-инновационный потенциал, посредствам рассмотренных методологических подходов к исследованию экономической категории интеллектуально-инновационный потенциал кадров и факторов, оказывающих значительное на него воздействие, среди которых макроэкономические, региональные (территориальные) и внутрифирменные.
2. Представлена содержательная характеристика интеллектуально-инновационного потенциала кадров, в частности определены профессиональные, надпрофессиональные компетенции, личностные качества.
3. Установлена взаимосвязь структурных элементов интеллектуально-инновационного потенциала кадров, обоснована связь конкурентоспособности предприятий с уровнем интеллектуально-инновационного потенциала.
4. Представлены особенности функционирования системы сетевого взаимодействия образовательное учреждение - предприятие – администрация города/региона и проведен сравнительный анализ инфраструктуры взаимодействия образовательное учреждение, предприятие, администрация.
5. Обоснована необходимость выстраивания эффективной сетевой информационной инновационно-образовательной среды, обеспечивающей связь предприятий с системой образования и администрацией, ориентированной на развитие интеллектуально-инновационного потенциала кадров как фактора развития конкурентоспособности предприятий.
6. Разработаны принципы и технология создания информационного обеспечения саморазвивающейся информационно-образовательной системы развития интеллектуально-инновационного потенциала кадров, обеспечивающей накопление и обработку данных в условиях сетевого взаимодействия субъектов непрерывной подготовки кадров. Осуществлено логическое проектирование базы данных.
7. Представлена авторская комплексная система показателей, характеризующая состояние сущностных компонентов интеллектуально-инновационного потенциала кадров и его интегративный уровень для получения объективной оценки инновационного потенциала предприятий;
8. Разработана методика оценки развития интеллектуально-инновационного потенциала кадров, основанная на методах и моделях взаимодействия личности, бизнеса, власти и предложены подходы к управлению процессами их развития.
9. Разработаны интеллектуальные методы и алгоритмы формирования индивидуальных образовательных траекторий личности с учетом ее нейродидактических особенностей как средства развития и реализации интеллектуально-инновационного потенциала кадров, адекватного современным и перспективным требованиям бизнеса, региона, страны, потребностям вновь образованных предприятий и потребностям личности.
10. Разработана структурно-функциональная модель саморазвивающейся информационно-образовательной системы, обеспечивающей цифровыми инструментами и данными участников информационно-образовательной среды непрерывного образования кадров, основываясь на принципах, формах и технологиях непрерывного образования кадров, с учетом персонализированных потребностей бизнеса, власти, населения региона.
11. Предложены методы формализации знаний на основе интеллектуального анализа данных и экспертных суждений, обеспечивающие поддержку принятия сложных решений в условиях неопределенности среды, недостаточных, слабоструктурированных или неструктурированных данных.
12. Определены и выявлены сложные нейродидактические закономерности, обеспечивающие выбор наиболее оптимальной образовательной траектории при эффективном достижении интересов бизнеса, власти, предприятий и личности.
13. Создана информационно-образовательная среда непрерывного образования кадров на основе личностно-ориентированного, деятельностного, средового и компетентностного подходах с учетом их персонализированных потребностей.
14. Разработана онтологическая модель основных знаний предметной области и информационных потребностей для поддержки принятия сложных решений в условиях неопределенности среды, недостаточных, слабоструктурированных или неструктурированных данных.
15. Разработаны методы и алгоритмы, обеспечивающие актуализацию данных в базе данных в автоматизированном режиме из доступных в интернете информационных ресурсов (например, агрегаторов вакансий, образовательных программ, резюме и др.) и/или путем интеграции с базами данных власти и бизнеса.
16. Спроектировано и разработано программное обеспечение саморазвивающейся информационно-образовательной системы развития интеллектуально-инновационного потенциала кадров, удовлетворяющей информационные потребности и обеспечивающей поддержку принятия решений в области оценки, формирования и управления развитием интеллектуально-инновационного потенциала кадров, а также процессы сетевого взаимодействия участников образовательного процесса.
17 Проведена апробация саморазвивающейся информационно-образовательной системы развития интеллектуально-инновационного потенциала на базе Центра непрерывного образования НИ ТПУ, изучена её эффективность в контексте повышения конкурентоспособности предприятий и экономики региона и страны в целом.
18 Создана база знаний, содержащая принципы и закономерности развития интеллектуально-инновационного потенциала кадров, востребованных предприятиями на основе результатов апробации саморазвивающейся информационно-образовательной системы.
19 Разработаны мероприятия, направленные на продвижение саморазвивающейся информационно-образовательной системы, внедренной в образовательный процесс на базе НИ ТПУ для потенциальных заказчиков.
20. Опубликовано и представлено:
- 8 статей в изданиях, индексируемых в библиографических зарубежных базах данных публикаций и/или Russian Science Citation Index (RSCI);
- 10 статей в изданиях, индексируемых в РИНЦ;
- 12 докладов на конференциях различных уровней;
- 2 программы ЭВМ (регистрация).
Научная значимость представленных результатов заключается:
- в необходимости научно-методологического обеспечения разработки саморазвивающейся информационно-образовательной системы развития интеллектуально-инновационного потенциала кадров, которая позволяет обеспечить информационные потребности и поддержку принятия решений в области оценки, формирования, управления развитием и реализацией интеллектуально-инновационного потенциала кадров как фактора развития конкурентоспособности предприятий в условиях цифровой трансформации общества и сетевого взаимодействия власти, бизнеса и населения (личностей);
- в разработке программного обеспечения саморазвивающейся информационно-образовательной системы, которая обеспечивает продуктивное взаимодействие всех субъектов образовательного процесса в условиях электронного обучения, помогает повысить навыки до современных условий труда и вовлеченность в процесс обучения.
- в выделении функции субъектов процесса обучения, организационно-педагогических условий и разработке информационно-образовательного комплекса, направленных на усиление дидактических основ в условиях электронного обучения и стремлении создания доступной безбарьерной обучающей среды в условиях электронного обучения в контексте реализации на непрерывное образование людей с учетом факторов социально-профессиональной адаптации.
- в разработке структуры, функционала и технологии функционирования адаптивной информационной системы развития интеллектуально-инновационного потенциала кадров, основанной на знаниях и обеспечивающей поддержку принятия сложных решений в условиях неопределенности среды, недостаточных, слабоструктурированных или неструктурированных данных, направленных на определение необходимых компетенций, влияющих на развитие интеллектуально-инновационного потенциала кадров, востребованных в регионах и стране в целом;
- в необходимости внедрения и реализации интеллектуальных методов и алгоритмов формирования индивидуальных образовательных траекторий личности с учетом ее нейродидактических особенностей, позволяющих обоснованно выбирать такие формы и последовательность этапов образовательной и профессиональной деятельности личности, которые обеспечат наибольшую эффективность и результативность развития и реализации интеллектуально-инновационного потенциала кадров, адекватного современным и перспективным требованиям бизнеса, региона, страны, потребностям вновь образованных предприятий и потребностям личности.
Возможность практического использования ожидаемых результатов проекта в экономике и социальной сфере заключается в удовлетворении постоянно меняющихся требований к кадрам, востребованным в регионах и стране в целом, в повышении уровня профессиональной адаптации выпускников образовательных учреждений и специалистов, ранее получивших образование, к деятельности в условиях современного производства на новых предприятиях, что как следствие приводит к росту экономики региона и страны в целом и снятию социальной напряжённости, развитию личности и повышению уровню её благополучия.
В современных условиях поиск новых способов стимулирования инновационной активности хозяйствующих субъектов, оптимизация элементов национальных инновационных систем выходят на первый план во всех странах мира. Развитые страны тратят миллиарды долларов на поддержку прорывных технологий, в том числе в промышленности. Это позволяет экономикам этих государств оставаться конкурентоспособными и улучшать уровень жизни своих граждан.
В октябре 2019 года в РФ утверждена «Национальная стратегия развития искусственного интеллекта на период до 2030 года», в которой обозначены приоритетные направления развития и использования технологий искусственного интеллекта в РФ: «Использование технологий искусственного интеллекта в отраслях экономики носит общий ("сквозной") характер и способствует созданию условий для улучшения эффективности и формирования принципиально новых направлений деятельности хозяйствующих субъектов, в том числе за счет повышения эффективности процессов планирования, прогнозирования и принятия управленческих решений». При этом технологии искусственного интеллекта включают в себя интеллектуальную поддержку принятия решений. «Основными механизмами развития искусственного интеллекта являются:
а) обеспечение роста предложения конкурентоспособных в мире российских продуктов (услуг), созданных (оказываемых) с использованием искусственного интеллекта;
б) обеспечение роста спроса со стороны российских граждан, организаций и государственных органов на продукты (услуги), созданные (оказываемые) с использованием искусственного интеллекта.
Структурная перестройка экономики на основе инновационного возрождения невозможна без развития интеллектуально-инновационного потенциала кадров. В существующей образовательной практике временного локдауна между внедрением новой технологии и появлением соответствующей образовательной программы составляет 5-7 лет.
Таким образом, для быстро обновляющихся технологий вузы просто могут не успевать организовать подготовку соответствующих специалистов. Нехватку кадров можно компенсировать их подготовкой под заказ в специальных кластерах, обеспечить разработку необходимых учебных программ еще на стадии внедрения новой технологии и организовать подготовку нужного числа специалистов непосредственно в месте их востребованности.
Проблема развития интеллектуально-инновационного потенциала кадров является значимой не только в России, но и в мире, подтверждение этому множество публикаций, индексируемых в ведущих мировых базах данных.