Аннотация результатов, полученных в 2025 году
В соответствии с заявкой в течение первого года была проделана работа теоретико-методологического характера. Членами научного коллектива были изучены и обобщены различные подходы к исследованию сверхтекстов, собран корпус произведений, прочтение которых позволило выявить репрезентанты прародительского текста в современной отечественной литературе для детей и подростков, выработать методологические основания выделения в современной литературе для детей и подростков прародительского текста как особого сверхтекста, структура которого может быть смоделирована как иерархическая система кодов — субуровней, каждый из которых подразумевает совокупность константных идей, получающих словесно-образную репрезентацию в зависимости от аспекта, обусловленного конкретным кодом, «направляющим, центрирующим смыслопорождение»: лингвосемиотическим, аксиологическим, архетипическим, символическим, социокультурным, языковым и т.п. (графическое представление модели: https://disk.yandex.ru/i/5pdS9uSEP3zpdg). В ходе исследования установлено, что лингвосемиотический, аксиологический и архетипический субуровни позволяют репрезентировать комплекс универсальных инвариантных смысловых установок, детерминирующих роль прародителей как хранителей и проводников памяти рода, вписанной в парадигму коллективной культурной памяти. С целью верификации предлагаемой модели прародительского текста и уточнения ее основных параметров приоритетное внимание исследовательского коллектива было сосредоточено на трех основных проблемах, разработке которых посвящены публикации, подготовленные членами научного коллектива, и доклады, представленные ими в рамках международных и всероссийских научных конференций, публикация материалов которых запланирована на декабрь 2025 и первый квартал 2026 г. Во-первых, в ходе исследования уточнена типология субъектов, репрезентирующих прародительский текст. Было предпринято описание прародителя как нового культурного героя (супергероя), а также выявлен тип внука-наследника — внука, правнука или персонажа, признаваемого прародителями в качестве такового, на инициацию которого интенционально направлено воздействие системы кодов, обеспечивающих целостность и воспроизводимость прародительского текста. Во-вторых, был проведен анализ нарративных стратегий внутрисемейного трансфера традиционных норм и ценностей и выявлена инвариантная нарративная модель, в соответствии с которой выстраивается большая часть произведений, входящих в корпус прародительского текста современной отечественной литературы для детей и подростков. В соответствии с данной моделью событийная канва романа, базируясь на метасюжете инициации, который можно назвать одним из базовых сюжетов подростковой прозы, включает все основные фазы его развития. Особенностями реализации этого сюжета в рамках прародительского текста можно назвать выбор подростка в качестве фокального персонажа, выстраивающего автобиографический нарратив. Дискурсивное движение художественного текста направлено на преодоление замкнутости подростка внутри своего «Я», осознание своей личной истории как части истории семьи и шире — рода и формирование родовой / фамильной идентичности, отборе событий как «узловых этапов биографии» предка или семьи в целом, создающих контекст восприятия подростком истории своей семьи как неотъемлемой части истории Отечества, переход к осознанному наследованию. В-третьих, значительная часть исследования была посвящена монографическому анализу актуализирующих прародительский текст субтекстов, что позволило значительно расширить представление о мифотектонической парадигме исследуемого феномена (ива — мировое древо и символическое воплощение жизнестойкости рода, сосна — память), топосов (фотография, семейная реликвия, дневник и др.), устойчивых мотивов (семейная тайна, семейное сходство) и др. Единая интерпретационная парадигма актуализирующих прародительский текст субтекстов усиливает воспитательный потенциал каждого конкретного текста, позволяя утверждать актуальность полученных результатов для практики преподавания литературы и русского языка в средней школе. В рамках реализации программы повышения квалификации учителей школ Ярославской области «Мастерская словесника» был проведен мастер-класс для учителей на тему «Формирование нравственных ценностей у школьников в процессе освоения ими прародительского текста» (анонс: https://vk.com/wall-211357569_1227; отчет о мастер-классе: https://vk.com/wall-211357569_1257). Отдельные сформулированные в ходе реализации проекта положения были положены в основу разработанного Ж. К. Гапоновой совместно с руководителем гуманитарной кафедры, учителем литературы высшей категории, Почетным работником общего образования РФ И. В. Вьюшиной формата урока внеклассного чтения — прародительского урока — и внедрены в образовательный процесс МОУ «Гимназия № 3» г. Ярославль (Отчет об «Уроке мудрости и тепла»: https://vk.com/wall495218378_1511). Приглашенный доклад «Современный короткий рассказ в зеркале прародительского текста: приемы анализа на уроках внеклассного чтения» был прочитан Ж. К. Гапоновой в рамках регионального семинара для учителей русского языка и литературы «Цифровая образовательная среда: вызовы современности» (https://vk.com/wall-195362288_631). Ж. К. Гапонова и Е. В. Никкарева выступили модераторами встречи учителей-словесников в литературной учительской «А поговорить?..» (1 марта 2025, Центральная библиотека имени М.Ю. Лермонтова; анонс: https://clib.yar.ru/central-library/vstrecha-uchitelej-slovesnikov-v-literaturnoj-uchitelskoj-a-pogovorit-povest-golos-dari-docuk-16/; отчет: https://vk.com/wall-211357569_1117). В течение первого года работы коллективом было подготовлено 7 научных работ, отражающих основные результаты решения поставленных в ходе реализации проекта задач (7 — согласно плану). 2 работы опубликовано в 2025 г., 5 — принято к публикации в 2025 и 2026 гг. 4 опубликованных и рекомендованных к печати работы были или будут обнародованы на станицах журналов, входящих в перечень ВАК Министерства науки и высшего образования Российской Федерации, в том числе 3, согласно требованиям РНФ, — в ведущих рецензируемых изданиях, входящих в базы данных Scopus и / или Web of Science. 3 работы приняты к публикации в сборниках материалов конференций (выход одной запланирован на декабрь 2025 года, двух — на первый квартал 2026 года). Кроме того, 2 научные статьи подготовлены и направлены на рецензирование в издания, входящие в базы данных Scopus и / или Web of Science.